शिक्षा मनोविज्ञान (Educational Psychology) या कहे बाल विकास (Child Development) आपको यहाँ पे संपूर्ण लिस्ट मिल जाएगी जिससे आप अपनी तैयारी कर सकते है आपको कही और भटकने की जरुरत नहीं होगी, यहाँ सभी टॉपिक्स के साथ सब-टॉपिक्स दिया गया है जिसके सामने लिंक दिए गये है उसपे क्लिक करके आप पढ़ सकते है, आपको बता दे यह सभी अध्यापक परीक्षाओ के लिए महत्वपूर्ण है जैसे- CTET, UPTET, All Other State TETs, KVS, DSSSB, TGT, PGT, NVS, Primary Teacher, Junior Teacher, and all other Teaching exams.
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| Child Development and Educational Psychology |
बाल विकास एवं शिक्षा मनोविज्ञान (Child Development and Educational Psychology)
| SN | Topic | Sub-Topic | Links |
| I. | शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति, क्षेत्र, उपयोगिता व विधियाँ | ||
| 1. | शिक्षा व मनोविज्ञान: अर्थ व परिभाषा | शिक्षा का आधुनिक अर्थ, शिक्षा की आधुनिक परिभाषाएँ, मनोविज्ञान का जन्म, मनोविज्ञान के अर्थ में क्रमशः परिवर्तन, मनोविज्ञान की परिभाषाएँ। | Read |
| 2. | शिक्षा व मनोविज्ञान में सम्बन्ध | मनोविज्ञान द्वारा किये जाने वाले परिवर्तन। | Read |
| 3. | शिक्षा मनोविज्ञान का अर्थ, प्रकृति व क्षेत्र | शिक्षा मनोविज्ञान का इतिहास, शिक्षा मनोविज्ञान का अर्थ, शिक्षा मनोविज्ञान की परिभाषाएँ, शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति, शिक्षा मनोविज्ञान के उद्देश्य, शिक्षा मनोविज्ञान का क्षेत्र। | Read |
| 4. | शिक्षक के लिए (शिक्षा) मनोविज्ञान की उपयोगिता | शिक्षक के लिए (शिक्षा) मनोविज्ञान की उपयोगिता। | Read |
| 5. | शिक्षा मनोविज्ञान की विधियाँ | (1) आत्मनिष्ठ विधियाँ - आत्म-निरीक्षण विधि, गाथा-वर्णन विधि, (2) वस्तुनिष्ठ विधियाँ - प्रयोगात्मक विधि, निरीक्षण विधि, जीवन-इतिहास विधि, उपचारात्मक विधि, विकासात्मक विधि, मनोविश्लेषण विधि, तुलनात्मक विधि, सांख्यिकी विधि, परीक्षण विधि, साक्षात्कार विधि, प्रश्नावली विधि, विनोदात्मक विधि, मनोविज्ञान विधि। | Read |
| II. | मानव व्यवहार के आधार (Foundations of Human Behaviour) | ||
| 6. | वंशानुक्रम व वातावरण : प्रकृति व पोषण | वंशानुक्रम का अर्थ व परिभाषा, वंशानुक्रम की प्रक्रिया, वंशानुक्रम के नियम (सिद्धान्त), बालक पर वंशानुक्रम का प्रभाव, वातावरण का अर्थ व परिभाषा, बालक पर वातावरण का प्रभाव, वंशानुक्रम व वातावरण का सम्बन्ध, वंशानुक्रम व वातावरण का सापेक्षिक महत्त्व शिक्षक के लिए वंशानुक्रम व वातावरण का महत्त्व। | Read |
| 7. | मूलप्रवृत्ति व सहज-क्रिया | मूलप्रवृत्तियों का सिद्धान्त, मूलप्रवृत्तियों का अर्थ व परिभाषाएँ, मूल-प्रवृत्तियों के बीन पहलू, सहजक्रिया व मूलप्रवृत्त्यात्मक क्रिया, मूल-प्रवृत्तियों की विशेषताएँ, मूलप्रवृत्तियों का वर्गीकरण, मूलप्रवृत्तियों का रूप परिवर्तन, मूलप्रवृत्तियों का शिक्षा में महत्व, मैक्डूगल के सिद्धान्त की आलोचना। | Read |
| 8. | संवेग व स्थायीभाव | संवेग का अर्थ व परिभाषा, संवेग की विशेषताएँ, संवेगों का शिक्षा में महत्त्व, स्थायीभाव व अर्थ व परिभाषा, स्थायीभावों के स्वरूप, स्थायी भावों की विशेषताएँ, स्थायीभावों का शिक्षा में महत्त्व। | Read |
| 9. | सामान्य प्रवृत्तियाँ : सुझाव, अनुकरण व सहानुभूति | सामान्य प्रवृत्तियों का अर्थ, मूलप्रवृत्तियों व सामान्य प्रवृत्तियों में अन्तर, सामान्य प्रवृत्तियों के प्रकार, सुझाव का अर्थ व परिभाषा, सुझाव के प्रकार, सुझाव का शिक्षा में महत्त्व, अनुकरण का अर्थ व परिभाषा, में अनुकरण के प्रकार, अनुकरण का शिक्षा में महत्त्व, सहानुभूति का अर्थ व परिभाषा, सहानुभूति के प्रकार, सहानुभूति का शिक्षा में महत्त्व। | Read |
| 10. | खेल व खेल प्रणाली | खेल का अर्थ व परिभाषा, खेल की विशेषताएँ खेल व कार्य में अन्तर, खेल के प्रकार, खेल के सिद्धान्त, बालक के लिए खेल का महत्त्व, शिक्षा में खेल प्रणाली, खेल-विधि पर आधारित शिक्षण पद्धतियाँ। | Read |
| III. | मानव अभिवृद्धि व विकास की प्रक्रिया (Process of Human Growth & Development) | ||
| 11. | अभिवृद्धि व विकास के सिद्धान्त व अवस्थाएँ | अभिवृद्धि व विकास का अर्थ, अभिवृद्धि व विकास के सिद्धान्त, विकास की मुख्य अवस्थाएँ, विकास के मुख्य पहलू। | Read |
| 12. | विकास की अवस्थाएँ: शैशवावस्था | शैशवावस्था जीवन का सबसे महत्त्वपूर्ण काल, शैशवावस्था की मुख्य विशेषताएँ, शैशवावस्था में शिक्षा का स्वरूप। | Read |
| 13. | विकास की अवस्थाएँ : बाल्यावस्था | बाल्यावस्था जीवन का अनोखा काल, बाल्यावस्था की मुख्य विशेषताएँ, बाल्यावस्था में शिक्षा का स्वरूप। | Read |
| 14. | विकास की अवस्थाएँ : किशोरावस्था | किशोरावस्था के विकास के सिद्धान्त, किशोरावस्था जीवन का सबसे कठिन काल, किशोरावस्था की मुख्य विशेषताएँ, किशोर की व्यवहार प्रवृत्तियाँ, किशोरावस्था में शिक्षा का स्वरूप। | Read |
| 15. | बालक का शारीरिक विकास | शैशवावस्था में शारीरिक विकास, बाल्यावस्था में शारीरिक विकास, किशोरावस्था में शारीरिक विकास, शारीरिक विकास को प्रभावित करने वाले कारक। | Read |
| 16. | बालक का मानसिक विकास | शैशवावस्था में मानसिक विकास, बाल्यावस्था में मानसिक विकास, किशोरावस्था में मानसिक विकास, मानसिक विकास को प्रभावित करने वाले कारक। | Read |
| 17. | बालक का सामाजिक विकास | शैशवावस्था में सामाजिक विकास, बाल्यावस्था में सामाजिक विकास, किशोरावस्था में सामाजिक विकास, सामाजिक विकास को प्रभावित करने वाले कारक। | Read |
| 18. | बालक का संवेगात्मक विकास | भूमिका, शैशवावस्था में संवेगात्मक विकास, बाल्यावस्था में संवेगात्मक विकास, किशोरावस्था में संवेगात्मक, संवेगात्मक विकास को प्रभावित करने वाले कारक। | Read |
| 19. | बालक का चरित्र-निर्माण व चारित्रिक विकास | चरित्र का अर्थ व परिभाषा, अच्छे चरित्र के लक्षण, चरित्र का निर्माण करने वाले कारक, चरित्र निर्माण में शिक्षा का कार्य, शैशवावस्था में चारित्रिक विकास, बाल्यावस्था में चारित्रिक विकास, किशोरावस्था में चारित्रिक विकास, चारित्रिक विकास को प्रभावित करने वाले कारक। | Read |
| IV. | सीखने का मनोविज्ञान (Psychology of Learning) | ||
| 20. | सीखने की प्रक्रिया व विधियाँ | सीखने की प्रक्रिया, सीखने का अर्थ व परिभाषा, सीखने की विशेषताएँ, सीखने को प्रभावित करने वाले कारक या दशाएँ, सीखने की प्रभावशाली विधियाँ। | Read |
| 21. | सीखने के नियम व सिद्धान्त | थार्नडाइक के सीखने के नियम, सीखने के अन्य महत्त्वपूर्ण नियम सीखने के सिद्धान्त (1) थार्नडाइक का सीखने का सिद्धान्त, (2) सम्बद्ध प्रतिक्रिया सिद्धान्त, (3) प्रबलन सिद्धान्त (4) सूझ या अन्तर्दृष्टि का सिद्धान्त, (5) किया-प्रसूत अधिगम सिद्धान्त। | Read |
| 22. | सीखने के वक्र | सीखने के वक्र का अर्थ व परिभाषा, वक्र व सीखने की विशेषताएँ, सीखने के पठार, पठार: कब, कितने व कब तक? पठारों के कारण, पठार व निराकरण। | Read |
| 23. | अधिगम या प्रशिक्षण-स्थानान्तरण | स्थानान्तरण का अर्थ व परिभाषा, स्थानान्तरण के प्रकार, स्थानान्तरण के सिद्धान्त, स्थानान्तरण की दशाएँ, अधिगम-स्थानान्तरण में शिक्षक की भूमिका। | Read |
| 24. | प्रेरणा व सीखना | प्रेरणा का अर्थ व परिभाषा, प्रेरणा के प्रकार, प्रेरणा के स्रोत (1) आवश्यकताएँ, (2) चालक, (3) उद्दीपन, (4) प्रेरक प्रेरकों का वर्गीकरण, सीखने में प्रेरणा का स्थान, प्रेरणा की विधियाँ। | Read |
| 25. | आदत व थकान | आदत का अर्थ व परिभाषा, आदतों के प्रकार, आदतों का निर्माण, बुरी आदतों को तोड़ना, आदतों का शिक्षा व सीखने में महत्त्व, थकान का अर्थ व परिभाषा, थकान के प्रकार, शारीरिक थकान के लक्षण, मानसिक थकान के लक्षण, विद्यालय में धकात के कारण, थकान कम करने के उपाय, थकान का सीखने पर प्रभाव, परीक्षा सम्बन्धी प्रश्न। | Read |
| 26. | अवधान व रुचि | अवधान का अर्थ व परिभाषा अवधान के पहलू अवधान की दशाएँ- (1) अवधान को केन्द्रित करने की बाह्य दशाएँ, (2) अवधान को केन्द्रित करने की आन्तरिक दशाएँ, बालकों का अवधान केन्द्रित करने के उपाय, रुचि को अर्थ व परिभाषा, रुचि के पहलू, बालकों में रुचि उत्पन्न करने के उपाय। | Read |
| 27. | संवेदना, प्रत्यक्षीकरण व प्रत्यय ज्ञान | संवेदना का अर्थ व स्वरूप, संवेदना के प्रकार, संवेदना की विशेषताएँ, प्रत्यक्षीकरण का अर्थ व स्वरूप, प्रत्यक्षीकरण का विश्लेषण, संवेदना व प्रत्यक्षीकरण में अन्तर, प्रत्यक्षीकरण की विशेषताएँ, प्रत्यक्षीकरण का शिक्षा में महत्त्व, प्रत्यय-ज्ञान का अर्थ व स्वरूप, प्रत्यय की विशेषताएँ, प्रत्यय-निर्माण। | Read |
| 28. | स्मृति व स्मरण | स्मृति का अर्थ व परिभाषा, स्मृतियों के प्रकार, स्मृति के अंग, अच्छी स्मृति के लक्षण, स्मृति के नियम, विचार साहचर्य का सिद्धान्त, विचार-साहचर्य के नियम, स्मरण करने की मितव्ययी विधियाँ, स्मृति प्रशिक्षण। | Read |
| 29. | विस्मृति के कारण व महत्त्व | विस्मृति का अर्थ व परिभाषा, विस्मृति के प्रकार, विस्मृति के कारण विस्मृति कम करने के उपाय, शिक्षा में विस्मृति का महत्त्व। | Read |
| 30. | चिन्तन, तर्क व समस्या समाधान | चिन्तन का अर्थ व परिभाषा, चिन्तन की विशेषताएँ, चिन्तन के प्रकार, चिन्तन के विकास के उपाय, तर्क का अर्थ व परिभाषा, तर्क के सोपान, तर्क के प्रकार, तर्क का प्रशिक्षण, समस्या समाधान का अर्थ व परिभाषा, समस्या समाधान के स्तर, समस्या समाधान की विधियाँ, समस्या समाधान की वैज्ञानिक विधि, समस्या समाधान-विधि का महत्त्व। | Read |
| 31. | कल्पना व उसकी उपयोगिता | कल्पना का अर्थ व परिभाषा, कल्पना का वर्गीकरण, कल्पना की शिक्षा में उपयोगिता। | Read |
| 32. | समूह प्रक्रिया | समूह का अर्थ व परिभाषा, समूह को विशेषताएँ, समूह-मन का अर्थ व महत्त्व, विद्यालय में समूह-मन का विकास, कक्षा-समूह का महत्त्व। | Read |
| 33. | कक्षा-कक्ष में सामाजिक अधिगम का प्रयोग | सामाजिक अधिगम का सिद्धान्त, सामाजिक अधिगम का अर्थ, कक्षा में सामाजिक अधिगम की प्रक्रिया, सामाजिक अधिगम में सहायता देने वाले कारक। | Read |
| 34. | अध्ययन की उत्तम आदतों का विकास | अध्ययन का अर्थ, अध्ययन के उद्देश्य का प्रयोजन, अध्ययन के प्रकार, अध्ययन को प्रभावित करने वाले कारक, अध्ययन की उत्तम आदतों की आवश्यकता, अध्ययन की उत्तम आदतों का मूल्यांकन करने के सिद्धान्त, अध्ययन की उत्तम आदतों का विकास करने के उपाय, उत्तम छात्रों की अध्ययन सम्बन्धी आदतें, अध्ययन की उत्तम आदतों का विकास: मनोवैज्ञानिक कारक। | Read |
| 35. | निदानात्मक व उपाचारात्मक शिक्षण | निदानात्मक शिक्षण का अर्थ व परिभाषा, निदानात्मक शिक्षण के उद्देश्य, निदानात्मक शिक्षण के विषय-क्षेत्र, निदानात्मक परीक्षण का अर्थ व परिभाषा, निदानात्मक भाषा परीक्षण, निदानात्मक परीक्षणों की उपयोगिता, निदानात्मक शिक्षण के परिणाम, उपचारात्मक शिक्षण का अर्थ व परिभाषा, उपचारात्मक शिक्षण के उद्देश्य, उपचारात्मक शिक्षण प्रदान करने को विधियाँ, उपचारात्मक शिक्षण के विषय-क्षेत्र, उपचारात्मक शिक्षण के परीक्षणों का प्रयोग, उपचारात्मक शिक्षण के परिणाम। | Read |
| V. | मनोवैज्ञानिक मापन (Psychological Measurement) | ||
| 36 | बुद्धि का स्वरूप, विशेषताएँ व सिद्धान्त | अर्थ व परिभाषा, बुद्धि की विशेषताएँ, बुद्धि के प्रकार, बुद्धि के सिद्धान्त-(1) एक-खंड का सिद्धान्त, (2) दो-खंड का सिद्धान्त, (3) तीन-खण्ड का सिद्धान्त, (4) बहु-खंड का सिद्धान्त, (5) मात्रा सिद्धान्त। | Read |
| 37 | बुद्धि-परीक्षाएँ | बुद्धि-परीक्षाओं का अर्थ, बुद्धि परीक्षाओं की आवश्यकता, बुद्धि परीक्षाओं का इतिहास, मानसिक आयु व बुद्धि लब्धि, बुद्धि परीक्षाओं के प्रकार (1) वैयक्तिक भाषात्मक परीक्षाएँ. (2) वैयक्तिक क्रियात्मक परीक्षाएँ, (3) सामूहिक भाषात्मक परीक्षाएँ, (4) सामूहिक क्रियात्मक परीक्षाएँ, वैयक्तिक व सामूहिक परीक्षाओं की तुलना, क्रियात्मक परीक्षाओं की आवश्यकता व महत्त्व, बुद्धि परीक्षणों की उपयोगिता। | Read |
| 38. | उपलब्धि-परीक्षाएँ | उपलब्धि परीक्षाओं का अर्थ व परिभाषा, उपलब्धि परीक्षाओं के उद्देश्य, उपलब्धि-परीक्षाओं के प्रकार, प्रमापित परीक्षण, शिक्षक-निर्मित परीक्षण, प्रमापित व शिक्षक-निर्मित परीक्षणों की तुलना, मौखिक परीक्षा, निबन्धात्मक परीक्षण, वस्तुनिष्ठ परीक्षणों का अर्थ, वस्तुनिष्ठ परीक्षणों के प्रकार, वस्तुनिष्ठ परीक्षणों के गुण या विशेषताएँ, वस्तुनिष्ठ परीक्षणों के दोष, वस्तुनिष्ठ परीक्षणों का योगदान, उपलब्धि परीक्षाओं के प्रयोग या उपयोग, परीक्षा सम्बन्धी प्रश्न। | Read |
| 39. | उत्तम परीक्षण का निर्माण व विशेषताएँ | डगलस व हालैण्ड का मत, उत्तम परीक्षण की विशेषताएँ। | Read |
| 40. | व्यक्तित्व का स्वरूप, प्रकार व विकास | अर्थ व परिभाषा, व्यक्तित्व के पहलू, व्यक्तित्व की विशेषताएँ, व्यक्तित्व के लक्षण या गुण, व्यक्तित्व के प्रकार, व्यक्तित्व विकास को प्रभावित करने वाले कारक। | Read |
| 41. | व्यक्तित्व का मापन | व्यक्तित्व मापन की विधियाँ - 1. प्रश्नावली विधि, 2. जीवन इतिहास-विधि, 3. साक्षात्कार विधि, 4. क्रिया-परीक्षण विधि, 5. परिस्थिति परीक्षण विधि, 6. मानदण्ड मूल्यांकन विधि, 7. व्यक्तित्व परिसूची विधि. 8. प्रक्षेपण-विधि, 9. अन्य विधियाँ व परीक्षण। | Read |
| 42. | व्यक्तिगत विभिन्नताएँ | व्यक्तिगत विभिन्नताओं का अर्थ व स्वरूप, व्यक्तिगत विभिन्नताओं के प्रकार, व्यक्तिगत विभिन्नताओं के कारण, व्यक्तिगत विभिन्नताओं का शैक्षिक महत्त्व। | Read |
| 43. | शिक्षा निर्देशन | निर्देशन का अर्थ, निर्देशन का उद्देश्य, निर्देशन की विधियाँ व सोपान, निर्देशन के प्रकार, भारत में निर्देशन की आवश्यकता, भारत में निर्देशन की स्थिति। | Read |
| VI. | समायोजन व मानसिक स्वास्थ्य (Adjustment and Mental Hygiene) | ||
| 44. | मानसिक स्वास्थ्य-विज्ञान व मानसिक स्वास्थ्य | मानसिक स्वास्थ्य विज्ञान का अर्थ व परिभाषा, मानसिक स्वास्थ्य विज्ञान के पहलू, मानसिक स्वास्थ्य विज्ञान के उद्देश्य, मानसिक स्वास्थ्य का अर्थ व परिभाषा, मानसिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति की विशेषताएँ। | Read |
| 45. | बालक व शिक्षक का मानसिक स्वास्थ्य | बालक न शिक्षक के मानसिक स्वास्थ्य की आवश्यकता, बालक के मानसिक स्वास्थ्य में बाधा डालने वाले कारक, बालक के मानसिक स्वास्थ्य में उन्नति करने वाले कारक, शिक्षक के मानसिक स्वास्थ्य में बाधा डालने वाले कारक, शिक्षक के मानसिक स्वास्थ्य में उन्नति करने वाले कारक। | Read |
| 46. | समायोजन, भग्नाशा, तनाव व संघर्ष | समायोजन का अर्थ व परिभाषा, भग्नाशा का अर्थ व परिभाषा, भ्रानाशा के प्रकार, भग्नाशा व व्यवहार, भग्नाशा के कारण, तनाव का अर्थ व परिभाषा, तनाव कम करने की विधियाँ, संघर्ष का अर्थ व परिभाषा, संघर्ष से बचने के उपाय। | Read |
| 47. | विशिष्ट बालकों की शिक्षा | विशिष्ट बालकों के प्रकार, प्रतिभाशली बालक का अर्थ, विशेषताएँ, प्रतिभाशाली बालक की शिक्षा, पिछड़े बालक का अर्थ, पिछड़े बालक की विशेषताएँ, पिछड़ेपन या शैक्षिक मन्दता के कारण, पिछड़ेपन मन्दता-निवारण के उपाय, पिछड़े बालक की शिक्षा, मानसिक मन्दता का अर्थ, मन्द-बुद्धि बालक का अर्थ मन्द-बुद्धि बालकों की विशेषताएँ, मन्द-बुद्धि बालक की शिक्षा, मन्द-बुद्धि (पिछड़े) बालकों का शिक्षक, समस्यात्मक बालक का अर्थ, समस्यात्मक बालकों के प्रकार-(1) चोरी करने वाला बालक, (2) झूठ बोलने वाला बालक, (3) क्रोध करने वाला बालक। | Read |
| 48. | बाल-अपराध | बाल अपराध का अर्थ व परिभाषा, बाल-अपराध का स्वरूप, बाल-अपराध की विशेषताएँ बाल अपराध के कारण, बाल अपराध का निवारण, बाल-अपराध का उपचार, परीक्षा सम्बन्धी प्रश्न। | Read |
| 49. | शिक्षा में क्रिया अनुसन्धान | (1) भूमिका अनुसन्धान की नई दिशा, क्रिया-अनुसन्धान का आरम्भ व विकास क्रिया अनुसन्धान व मौलिक अनुसन्धान में अन्तर, (2) क्रिया अनुसन्धान का अर्थ व परिभाषा, (3) क्रिया-अनुसन्धान का क्षेत्र या समस्याएँ, (4) क्रिया-अनुसन्धान के उद्देश्य व प्रयोजन, (5) क्रिया-अनुसन्धान की विशेषताएँ, (6) क्रिया अनुसन्धान का महत्त्व, (7) क्रिया-अनुसन्धान के गुण व दोष, (8) क्रिया अनुसन्धान की प्रणाली (सोपान), (9) विद्यालय समस्या की क्रिया-अनुसन्धान योजना। | Read |
| VII. | नवीन अवधारणाएँ (New Concepts) | ||
| 50. | शिक्षण-अधिगम का मनोविज्ञान | शिक्षण का अर्थ व प्रकृति, शिक्षण की प्रकृति में तथ्य, शिक्षण अधिगम के आधार, अधिगम की प्रकृति, शिक्षा में योगदान। | Read |
| 51. | सर्जनात्मकता या विधायकता | अर्थ एवं परिभाषा, सर्जनात्मकता की परिभाषाएँ सर्जनात्मक के तत्व, सर्जनात्मकता के सिद्धान्त, सर्जनात्मकता की पहचान, सर्जनात्मकता के परीक्षण, सर्जनात्मकता और शिक्षक, परीक्षा सम्बन्धी प्रश्न। | Read |
| 52. | शिक्षा मनोविज्ञान पर मानवतावादी | प्रभाव मानवतावाद अर्थ व परिभाषा, मानवतावाद की विशेषताएँ, शिक्षा मनोविज्ञान पर प्रभाव। | Read |
| 53. | अभिक्रमित अनुदेशन | अधिक्रमित अनुदेशन का अर्थ, अभिक्रमित अनुदेशन की परिभाषाएँ, अभिक्रमित अनुदेशन के सिद्धान्त, अभिक्रमित अनुदेशन की व्यूह रचना, अधिक्रमित अनुदेशन के लाभ, अभिक्रमित अनुदेशन की सीमाएँ, अभिक्रामेत अनुदेशन के प्रकार, (i) रेखीय अभिक्रमित अनुदेशन, (ii) शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन, (iii) मैथेटिक अभिक्रमित अनुदेशन, अभिक्रमित अनुदेशन का निर्माण, अभिक्रमित अनुदेशन की उपयोगिता, उपसंहार। | Read |
| VIII. | शिक्षा में सांख्यिकी प्रयोग (Statistics in Experiments and Psychology) | ||
| 54. | शिक्षा व मनोविज्ञान में सांख्यिकी | 1. सांख्यिकी का अर्थ व परिभाषा 2. सांख्यिकी के कार्य 3. सांख्यिकी की आवश्यकता या महत्त्व 4. आवृत्ति वितरण का सारणीकरण, 5. आवृत्ति वितरण का ग्राफ पर प्रदर्शन 6. केन्द्रीय प्रवृत्ति के मापक, 7. विचलन के मापक 8. प्रतिशत व प्रतिशतक स्थिति, 9. सहसम्बन्ध, सहसम्बन्ध ज्ञात करने की विधियाँ- 1. गुणनघात विधि, 2. स्थिति अन्तर विधि। | Read |
| 55. | शिक्षा में मनोवैज्ञानिक प्रयोग | मनोवैज्ञानिक प्रयोगों का इतिहास व महत्त्व, अधिक सीखने की धारणा शक्ति पर प्रभाव, सहयोग व प्रतिद्वन्द्विता, पूर्ण व अपूर्ण कार्यों का पुनः स्मरण, मुखाकृति से संवेग का निर्णय। | Read |
| 56. | प्रभावकारी अधिगम : घटक पूर्व अवरोधक | अर्थ. अधिगम की परिभाषाएँ, परिभाषाओं का विश्लेषण, अधिगम अवसेधक घटक, अधिगम के प्रभावशाली घटक। | Read |
| 57. | व्यक्तित्व के विकास की अवस्थाएँ | अर्थ, परिभाषाएँ व्यक्तित्व के विकास की अवस्था, विकास के तत्व, व्यक्तित्व विकास के घटक। | Read |
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